El Proyecto propuesto para su análisis ha sido creado por una maestra de educación infantil, para trabajar en el aula con alumnos de 3 -4 años, es decir, del primer curso, del segundo ciclo de Educación Infantil.
En este proyecto se concretan perfectamente los objetivos que se pretenden alcanzar, determinando los contenidos apropiados para la edad y que encajan con el currículo que regula esta enseñanza en nuestra comunidad. Se trabajan las diferentes áreas de contenido de manera globalizada y parte, en medida de lo posible, de los intereses de los alumnos para potenciar su motivación y participación.
El producto final de este proyecto no se encuentra bien definido por lo que podrían surgir dudas a la hora de aplicarlo.
La secuencia temporal no está establecida concretamente, al igual que los plazo, aunque sí se localiza en una época concreta del año, en este caso los meses de abril y mayo.
Respecto al reto cognitivo y sociocultural, se potencia en todo momento que el alumno sea participe de su propio proceso de aprendizaje fomentando la metodología activa. Los conocimientos que se pretenden alcanzar están relacionados con los conocimientos ya adquiridos de los alumnos. Se garantiza que los alumnos recojan información a través de distintas fuentes, ya sea la propia observación, o la aportación de datos por familiares. Los alumnos deben ser capaces de plantear hipótesis para así poder analizar los resultados obtenidos y alcanzar conclusiones, para este proceso es necesario que la experimentación sea uno de los aspectos más importantes.
Se utilizan diversas estrategias de aprendizaje, diferentes recursos que garantizan la inclusión de todos los alumnos en este proceso de enseñanza-aprendizaje. Todos los conceptos son ejemplificados con elementos de la vida cotidiana de los alumnos par que puedan adquirir los nuevos contenidos sin dificultades.
En todo momento se fomenta la cooperación, ya que en este centro se trabaja por rincones. Cada alumno tiene un rol dentro de su grupo por lo que se garantiza la responsabilidad individual. Por otro lado se potencia la interrelación entre compañeros, debido a que para alcanzar los objetivos deberán trabajar de manera conjunta.
Respecto a la evaluación, todo los criterios se encuentran bien definidos. Al tratarse de un grupo de infantil la mayoría de las evaluaciones se realizan a través de la observación, aunque se potencia la autoevaluación, ya que la maestra mantiene un diálogo con los alumnos tras la realización de sus tareas para que estos se den cuenta de los errores cometidos en el desarrollo de la actividad, si los hubiera.
En ámbitos generales, el Proyecto analizado cumple con los requisitos para ser un buen proyecto.
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